Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM─
Programa del curso: 1001.00.03 Lenguaje I: Estudios Gramaticales
CATEDRÁTICO: Eduardo González Gusmán
profeduardogonzalez@gmail.com
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM─
Programa del curso: 1001.00.03 Lenguaje I: Estudios Gramaticales
CATEDRÁTICO: Eduardo González Gusmán
profeduardogonzalez@gmail.com
I DESCRIPTOR
El curso Lenguaje I tiene como fin desarrollar la competencia lingüística funcional y comunicativa en los estudiantes de primer año. Tiene como tema integrador la gramática de la lengua española, no solamente en cuanto a las normas oficiales establecidas por la Real Academia de la Lengua, sino también al marco pragmático: el funcionamiento del español dentro de la cultura.
El estudio de la gramática acompañada de tareas complementarias en las áreas de lectura, comprensión, escritura y comunicación oral, tiene como fin garantizar el aprendizaje natural y significativo del idioma.
El curso Lenguaje I tiene como fin desarrollar la competencia lingüística funcional y comunicativa en los estudiantes de primer año. Tiene como tema integrador la gramática de la lengua española, no solamente en cuanto a las normas oficiales establecidas por la Real Academia de la Lengua, sino también al marco pragmático: el funcionamiento del español dentro de la cultura.
El estudio de la gramática acompañada de tareas complementarias en las áreas de lectura, comprensión, escritura y comunicación oral, tiene como fin garantizar el aprendizaje natural y significativo del idioma.
II COMPETENCIAS
Aplica las normativas y los niveles gramaticales (fonético, morfológico y sintáctico) y ortográficas vigentes, al expresar sus opiniones, emociones y sentimientos; que permiten establecer una comunicación oral y escrita efectiva dentro del desarrollo docente.
Utiliza la lectura de textos literarios y funcionales, como medio de información y ampliación de conocimientos, de manera comprensiva y analítica.
III SABERES
Saberes declarativos
1. Identifica los niveles gramaticales fundamentales en el uso del idioma español.
2. Analiza la categorización de las partes de la oración en la elaboración del discurso oral y escrito.
3. Reconoce la normativa de la gramática del español de la RAE.
Saberes procedimentales
1. Identifica las categorías gramaticales en expresiones orales y escritas.
2. Analiza las partes de la oración de manera funcional y comunicativa.
3. Practica vocabulario relacionado con aspectos culturales y sociales de Guatemala.
4. Reconoce errores gramaticales en mensajes escritos.
Saberes actitudinales
1. Valora la importancia del conocimiento de la gramática.
2. Respeta las variaciones lingüísticas dentro de la pluriculturalidad guatemalteca.
3. Adopta actitudes para desarrollar habilidades de expresión y comprensión escrita.
Saberes declarativos
1. Identifica los niveles gramaticales fundamentales en el uso del idioma español.
2. Analiza la categorización de las partes de la oración en la elaboración del discurso oral y escrito.
3. Reconoce la normativa de la gramática del español de la RAE.
Saberes procedimentales
1. Identifica las categorías gramaticales en expresiones orales y escritas.
2. Analiza las partes de la oración de manera funcional y comunicativa.
3. Practica vocabulario relacionado con aspectos culturales y sociales de Guatemala.
4. Reconoce errores gramaticales en mensajes escritos.
Saberes actitudinales
1. Valora la importancia del conocimiento de la gramática.
2. Respeta las variaciones lingüísticas dentro de la pluriculturalidad guatemalteca.
3. Adopta actitudes para desarrollar habilidades de expresión y comprensión escrita.
IV CONTENIDOS:
1. EL LENGUAJE
1.1.Definición, Conceptos Generales
1.2.El código lingüístico y el signo lingüístico
1.3.Lengua y cultura: La lengua oral y la escrita
1.4.Símbolos e iconos
2. LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES
2.1. La formación de palabras en español: derivación y composición
2.2. El cambio de categoría a partir del cambio morfológico
2.3. palabras variables e invariables
2.4. El nombre o sustantivo
• Función básica: aprehensión de objetos
• Clasificación: nombres propios y comunes
• Formas no personales: infinitivo, gerundio y participio
2.5. Los determinantes
• Función básica: la determinación
• Función subordinada: la deixis
• El artículo: determinado e indeterminado
• Los pronombres: personales, demostrativos, numerales, indefinidos, relativos
2.6. El adjetivo
Relaciones con el nombre
2.7. El verbo
• Función básica: la participación
• Clasificación básica
• Flexión: tiempos verbales. Modos: indicativo, subjuntivo e imperativo. Persona y Número.
2.8. El adverbio
2.9. Las preposiciones
Función básica: enlace de elementos al interior de la oración y marca de la relación entre los mismos
• Frases preposicionales
2.10. Las conjunciones
• Función básica: enlace de oraciones y marca de la relación entre las mismas
• Conjunciones básicas y su significado: que, aunque, sin embargo, pero, mas, sino, etc.
1.1.Definición, Conceptos Generales
1.2.El código lingüístico y el signo lingüístico
1.3.Lengua y cultura: La lengua oral y la escrita
1.4.Símbolos e iconos
2. LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES
2.1. La formación de palabras en español: derivación y composición
2.2. El cambio de categoría a partir del cambio morfológico
2.3. palabras variables e invariables
2.4. El nombre o sustantivo
• Función básica: aprehensión de objetos
• Clasificación: nombres propios y comunes
• Formas no personales: infinitivo, gerundio y participio
2.5. Los determinantes
• Función básica: la determinación
• Función subordinada: la deixis
• El artículo: determinado e indeterminado
• Los pronombres: personales, demostrativos, numerales, indefinidos, relativos
2.6. El adjetivo
Relaciones con el nombre
2.7. El verbo
• Función básica: la participación
• Clasificación básica
• Flexión: tiempos verbales. Modos: indicativo, subjuntivo e imperativo. Persona y Número.
2.8. El adverbio
2.9. Las preposiciones
Función básica: enlace de elementos al interior de la oración y marca de la relación entre los mismos
• Frases preposicionales
2.10. Las conjunciones
• Función básica: enlace de oraciones y marca de la relación entre las mismas
• Conjunciones básicas y su significado: que, aunque, sin embargo, pero, mas, sino, etc.
3. El discurso comunicativo.
3.1. Redacción y ortografía.
V EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Las actividades configuran un modo de evaluación permanente. La evaluación final será individual y formal. Se ha seleccionado la modalidad de taller, porque presupone una práctica cotidiana que es imprescindible llevar a cabo para comprender y ejercitar las distintas normas y usos gramaticales.
Criterios de evaluación:
1. Participación de los estudiantes en la resolución de ejercicios escritos
2. Actividades de clasificación y diferenciación de la morfología verbal
3. Trabajos de reconocimiento de las categorías gramaticales y de las funciones sintácticas
4. Reconocimiento y explicación de errores gramaticales
5. Resolución de comprobaciones de lectura y exámenes
• Talleres: Cada estudiante realizará ejercicios de análisis en clase, para lo cual se proporcionara la teoría y guía de trabajo a seguir. A partir de la información de la clase los estudiantes realizarán tareas individuales y/o grupales por escrito. Las que tendrán un porcentaje en la evaluación de cada tema. No se aceptan tareas tardías ni se reponen ejercicios de evaluación. Si un alumno no está presente para alguna actividad no recibirá calificación.
• Los ejercicios correspondientes a cada tema se pueden descargar de la siguiente dirección: http://profegonzalez.blogspot.com/
V EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Las actividades configuran un modo de evaluación permanente. La evaluación final será individual y formal. Se ha seleccionado la modalidad de taller, porque presupone una práctica cotidiana que es imprescindible llevar a cabo para comprender y ejercitar las distintas normas y usos gramaticales.
Criterios de evaluación:
1. Participación de los estudiantes en la resolución de ejercicios escritos
2. Actividades de clasificación y diferenciación de la morfología verbal
3. Trabajos de reconocimiento de las categorías gramaticales y de las funciones sintácticas
4. Reconocimiento y explicación de errores gramaticales
5. Resolución de comprobaciones de lectura y exámenes
• Talleres: Cada estudiante realizará ejercicios de análisis en clase, para lo cual se proporcionara la teoría y guía de trabajo a seguir. A partir de la información de la clase los estudiantes realizarán tareas individuales y/o grupales por escrito. Las que tendrán un porcentaje en la evaluación de cada tema. No se aceptan tareas tardías ni se reponen ejercicios de evaluación. Si un alumno no está presente para alguna actividad no recibirá calificación.
• Los ejercicios correspondientes a cada tema se pueden descargar de la siguiente dirección: http://profegonzalez.blogspot.com/
• Comprobaciones: Durante el curso se realizarán pruebas de análisis de las lecturas propuestas.
• Exámenes: Se realizarán dos, el primero (parcial) hacia la mitad del curso basado en los contenidos vistos en clase y el segundo al final del mismo, que abarcará la materia trabajada en el curso aplicada a la novela de La Cazadora de Indiana Jones, de Asun Balzola.
• Examen final: el día la hora y el salón serán asignados por la coordinación. Se le sugiere al alumno tomar en cuenta el periodo oficial de exámenes finales. Con el porcentaje que se específica a continuación:
Zona (incluye Ejercicios en clase, comprobaciones de lectura y examen Parcial): 70%
Examen Final: 30%
• Exámenes: Se realizarán dos, el primero (parcial) hacia la mitad del curso basado en los contenidos vistos en clase y el segundo al final del mismo, que abarcará la materia trabajada en el curso aplicada a la novela de La Cazadora de Indiana Jones, de Asun Balzola.
• Examen final: el día la hora y el salón serán asignados por la coordinación. Se le sugiere al alumno tomar en cuenta el periodo oficial de exámenes finales. Con el porcentaje que se específica a continuación:
Zona (incluye Ejercicios en clase, comprobaciones de lectura y examen Parcial): 70%
Examen Final: 30%
Requisitos para obtener la nota final aprobada:
Haberse asignado y asistido por lo menos a un 80% (ochenta por ciento) del curso. Asistencia asidua (no faltar a más de tres clases)
La obtención de 70 puntos de zona con 31 como mínimo, y 61 de nota final; con la posibilidad de recuperar el curso.
Haberse asignado y asistido por lo menos a un 80% (ochenta por ciento) del curso. Asistencia asidua (no faltar a más de tres clases)
La obtención de 70 puntos de zona con 31 como mínimo, y 61 de nota final; con la posibilidad de recuperar el curso.
VI METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Se explican los conceptos de un modo inductivo. Se utilizan técnicas de lectura y escritura para desarrollar las habilidades de expresión oral y escrita. El enfoque comunicativo y el aprendizaje colaborativo son las herramientas fundamentales para que el estudiante desarrolle con mejor eficacia sus habilidades.
Se explican los conceptos de un modo inductivo. Se utilizan técnicas de lectura y escritura para desarrollar las habilidades de expresión oral y escrita. El enfoque comunicativo y el aprendizaje colaborativo son las herramientas fundamentales para que el estudiante desarrolle con mejor eficacia sus habilidades.
VII LECTURAS OBLIGATORIAS
2. Diéguez Flores, Manuel. Los Antropofagos de Tesulutlán. Cuento en Antología de Prosistas guatemaltecos de Amilcar Echeverría. 3. Dedos en la Nuca. Margaret Mahy (Cuento) Ediciones SM. No. 100. Colección El Barco de Vapor.
4. El valle de los cuervos. Klaus Kordon. (Cuento en “Dedos en la nuca”)
5. Cambio de cerebro. Jordi Sierra (Cuento en “Dedos en la nuca”)
7. La Cazadora de Indiana Jones, de Asun Balzola. Ediciones SM. No 53. Colección El Barco de Vapor.VIII BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA
1. Agüero, H. y Darrigrán, J.(1972) Castellano Dinámico 1. Argentina, Editorial KAPELUSZ.
2. Castro, F. (1997) Uso de la gramática española (avanzado), Madrid, Edelsa.
3.Choren, J. et. al. (1991)Español, primer curso. México, publicaciones cultural.
4. Lacau, H. y Rosetti, M. de (1980). Nuevo castellano 1; unidades de ejercitación integral y evaluación. Argentina, editorial KAPELUSZ.
5. Maqueo, A. M. (1991)Redacción. México, LIMUSA.
6. Mogollón, M. et al (1995) Español 1. Costa Rica, Santillana.
7. Moreno, C. (2001) Temas de gramática. Nivel superior, Madrid, SGEL.
8. NORMA 6 (1991)México, editorial Ultra-Santillana.
9. Rodari, G. (1988) Gramática de la fantasía. Traducción de Mario Merlino. Barcelona: Columba.
12. Material de apoyo para “Talleres de Promoción de Lectoescritura. Consejo de Lectura de Guatemala. 1994.
13. Ministerio de Educación (2006) Currículum Nacional Base. Guatemala.
Sitios Web:
Un temario completo de Gramática, estructurado en tablas para facilitar su aprendizaje. Son diez temas gramaticales con ejercicios de refuerzo, en formato .doc de MSWORD. http://www.vicentellop.com/apuntes_gramatica/apuntes.htm
El siglo XX y perspectivas para el siglo XXI Leonor Ruiz Gurillo y Larissa Timofeeva, disponible en: http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/scclng/35793953903351384100080/p0000001.htm#I_0_
Ejercicios de español interactivos que permiten practicar http://cajondesastre.juegos.free.fr/ejercicios_gramatica.htm
Glosario de narratología. Disponible en: http://faculty.washington.edu/petersen/321/narrtrms.htm http://faculty.washington.edu/petersen/321/narrtrms.htm
