viernes, 30 de noviembre de 2012

PROGRAMA DE LITERATURA CENTROAMERICANA

         Universidad de San Carlos de Guatemala
             
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM─
               
Programa del curso: LT13.33.03 Literatura Centroamericana
         Catedrático: M. A. Eduardo González Gusmán
profeduardogonzalez@gmail.com   
http://profegonzalez.blogspot.com/
Escuela de Vacaciones, diciembre  2012
Horas valorativas: 40


I DESCRIPTOR 
Esta asignatura busca destacar el estudio de la producción literaria centroamericana contemporánea, y el influjo socio-cultural que han tenido las diversas épocas (prehispánica, conquista, colonia, independentista). La forma de abordar la literatura centroamericana es propiciando el  diálogo e intercambio intelectual, el debate, la discusión, la apreciación y el disfrute estético desde las raíces indígenas hasta nuestros días a través de los estudios respectivos.
El curso tiene como fin desarrollar la competencia de sistematizar el conocimiento personal y social con relación a una situación lingüística dentro de la cultura centroamericana.  Mediante el análisis de textos literarios, se irán develando los puntos vinculantes a una temática general y particular de los mismos, que permitan tener las nociones fundamentales para tener un panorama general de la producción literaria centroamericana.

II COMPETENCIAS
1.       Desarrolla estrategias de comprensión lectora de diferentes tipos de textos literarios (ya de la tradición oral, ya de autores o autoras de la región centroamericana); así como obras líricas y obras dramáticas.
2.       Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le  permitan ampliar y profundizar sus conocimientos acerca de los rasgos característicos de la literatura centroamericana actual.

III CONTENIDOS:
1.    Literatura precolombina
1.1.  Fundamentos teóricos como base de la literatura contemporánea actual.
1.2.  Análisis de discurso literario, discurso histórico: encuentros y desencuentros.
1.3.  El estado de la crítica y la historiografía centroamericana. Estudios culturales centroamericanos.
1.4.  Lengua y cultura: La lengua oral y la escrita en la literatura.
2.    Literatura: entre lo local, lo regional y lo global. Clasificación y estructura de los textos.
2.1.  La dramaturgia centroamericana rasgos y tendencias.
2.2.  El ensayo: un lugar en la historia literaria y cultural centroamericana
2.3.  La literatura como espacio de re significación de los grupos subalternos.
2.4.  La poesía como reflejo de los procesos sociales centroamericanos.
3.      Heterogeneidades y mestizajes literarios en la literatura  centroamericana
3.1.  Nuevas literaturas indígenas.
3.2.  Literaturas femeninas y literatura con enfoque de género.
3.3.  Nuevas literaturas indígenas.
3.4.  Literatura de los migrantes.

IV EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las actividades se configuran de un modo de evaluación permanente. La evaluación final será individual y formal. Se realizarán pruebas diagnósticas y se tomarán en cuenta aspectos como investigaciones y actividades ex aula, participación en la clase y en los trabajos grupales.
No se aceptan tareas tardías ni se reponen ejercicios de evaluación. Si un alumno no está presente para alguna actividad no recibirá calificación.
• Explicaciones y ejercicios de cada tema se pueden consultar en: http://profegonzalez.blogspot.com/  
• Exámenes: Se realizarán dos, el primero (parcial) hacia la mitad del curso basado en los contenidos vistos en clase y el segundo al final del mismo, que abarcará la materia trabajada en el curso aplicada a la novela de Vanessa Núñez Handal. Los locos mueren de viejos.
• Se adoptará un sistema de evaluación acorde con las tendencias actuales de la formación profesional de los estudiantes, en donde se propugne por una evaluación no sólo cuantitativa sino también cualitativa o formativa.
Requisitos para obtener la nota final aprobada:
Haberse asignado y asistido por lo menos a un 80% (ochenta por ciento) del curso. Zona: 70% y  Examen Final: 30%, con 31 puntos mínimo, y 61 de nota final.

V METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Para el desarrollo de los contenidos se mantendrá la participación activa de los estudiantes a través de ejercicios de aplicación, discusión de crítica y teoría sobre los contenidos programáticos. Habrá lecturas dirigidas, exposiciones en el aula y fuera de esta; en forma individual y en grupo. Se hará una combinación entre las exposiciones teóricas y la participación permanente de los estudiantes mediante exposiciones. Se incluirá la participación en actividades académicas dentro de la Universidad o fuera de ella, siempre que se vinculen con los contenidos de la asignatura. Con todo esto se persigue la generación del conocimiento y la autoformación de los alumnos. Por lo tanto, el estudiante tendrá con anticipación los materiales bibliográficos, así como la libertad de sugerir otros materiales de apoyo.  En la práctica se procederá a trabajar en equipo sobre temas específicos.
 Se buscará el intercambio de experiencias entre escritores, críticos, académicos y especialistas de Centroamérica y de otros países.

VI LECTURAS OBLIGATORIAS
1. La literatura indígena centroamericana ayer y hoy, Magda Zavala
2. Literatura centroamericana y marginalidad literaria, Manlio Argueta
3. Cursos y recursos de la literatura centroamericana, Dante Liano
4. Fábulas de Rafael García Goyena Y José Antonio de Irrisarri
5. Cuentos de Luis Salvador Efraín Salazar Arrué «Salarrué» y otros
6. Poesía centroamericana (varios)
7. Hol Box (Puerta negra) Mauricio E. López (Teatro)
8. Li Mi’n, una niña de Chimel, Rigoberta Menchú y Dante Liano.
9. Núñez Handal, Vanessa. Los locos mueren de viejos. Guatemala: F&G Editores, 2008,

VII BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA
1.      Acevedo, Ramón Luis, 1982: La novela centroamericana. Desde el Popol-Vuh hasta los umbrales de la novela actual. Río Piedras: Editorial Universitaria.
2.      Acevedo, Ramón Luis, 1988: Landívar, Arévalo Martínez y los alemanes: tres asedios a la literatura guatemalteca. Guatemala: Editorial Universitaria.
3.      Acevedo, Ramón Luis, 1991: Los senderos del volcán. Narrativa centroamericana contemporánea. Guatemala: Editorial Universitaria Universidad de San Carlos de Guatemala.
4.      Aguilar Umaña, Isabel, 1998: Jornadas literarias Arévalo-Asturias. Guatemala: Editorial Cultura.
5.      Aguirre, Erick, 1998: Juez y parte. Sobre literatura y escritores nicaragüenses contemporáneos. Managua: Instituto Nicaragüense de Cultura.
6.      Cabrera Valverde, Jorge M. (2008) Aspectos historiográfico-literarios de la Historia de la Literatura de la América Central de Leonardo Montalbán. Algunas propuestas de modernización. En Diálogos Revista Electrónica de Historia. Número especial Dirección web: http://historia.fcs.ucr.ac.cr/dialogos.htm
7.      Cuadra, Pablo Antonio. Aventura literaria del mestizaje y otros ensayos. San José: Libro Libre, 1988.
8.      Dante Liano (2011) Cursos y recursos de la literatura centroamericana. En Istmo revista virtual  de estudios literarios y culturales centroamericanos. No. 23, julio-diciembre.
9.      Hacia una historia de las literaturas centroamericanas (2008) Tomo 1, editado por Werner Mackenbach. F&G Editores.
10.  Mendez, Francisco Alejandro (2006) Hacia un nuevo canon de la vanguardia en América Central. Editorial Cultura Guatemala.
11.  Zavala, Magda (1998) La  literatura  indígena  centroamericana ayer  y  hoy. En Kipus revista andina de letras. No. 9, Ecuador/Corporación Editora Nacional Kipus.
Sitios Web:

jueves, 22 de noviembre de 2012

NOTAS FINALES SEGUNDO SEMESTRE 2012

PUEDEN CONSULTAR SUS NOTAS FINALES
PLAN SÁBADO EN ESTE ENLACE
http://db.tt/aiGOW6tb
INFORMÁTICA PLAN DIARIO, EN ESTE 
http://db.tt/NQDyLGx7

y para que recuerden y revisen la temática de madre coraje les dejo este video:




domingo, 4 de noviembre de 2012

EXAMEN FINAL: MADRE CORAJE Y SUS HIJOS DE BERTOLT BRECHT


La acción se desarrolla en Suecia, Polonia y Alemania, entre 1624 y 1636.
La cantinera Anna Fierling, conocida también como Madre Coraje, camina con sus dos hijos y su hija a través de Polonia acompañando al ejército sueco, y luego al lado de los católicos a través de Alemania. Intenta hacer de la guerra un negocio. En esas circunstancias pierde a sus hijos: a uno de ellos lo matan los católicos; el otro es fusilado por los protestantes al ser sorprendido dedicándose al pillaje durante una tregua de la batalla; su hija Kattrin, que es muda, es asesinada cuando advierte a la ciudad protestante de Halle de un asalto por sorpresa de los católicos. A pesar de estas tragedias, que no dejan de conmoverla profundamente, el único objetivo importante para Madre Coraje es mantener su negocio. Sobre el fondo de importantes acontecimientos históricos, ella expone su idea materialista-realista de la guerra. Al final, Madre Coraje, vieja, mísera y sin haber aprendido nada, sigue tirando de su carro.
La obra comprende doce escenas en prosa (con gran influencia dialectal) y nueve song (canciones), cuya música compuso Dessau. Colaboradora de Brecht fue Margarete Steffin.
El texto fue redactado entre 1938 y 1939.
Se estrenó el 19 de abril de 1941 en Zurich, bajo la dirección de Leopoldo Lindtberg.
Las fuentes de las ideas de Brecht son: en filosofía, la dialéctica de Hegel, y en la disposición artística, Karl Valentin y quizá Charles Chaplin. En su obra han dejado también huellas profundas, entre otros, la filosofía oriental, Büchner, Wedekind, los clásicos alemanes Schiller y Goethe, y la filosofía kantiana. Sin embargo, lo decisivo es el influjo marxista. El estudio de Marx con los profesores Karl Korsch y Fritz Sternberg tuvo una influencia preponderante en el pensamiento de Brecht. Brecht rechaza toda filosofía especulativa, disuelve la teología en una antropología materialista. De Marx aprendió la crítica de la religión. En esto no se le puede considerar como un autor original (1).

1 La guerra de los Treinta Años se desarrolló en Europa entre 1618 y 1648. En ella se enfrentaron las potencias protestantes —príncipes luteranos alemanes, Suecia Inglaterra Dinamarca y Holanda— y más tarde Francia, contra las fuerzas católicas representadas por el Imperio germánico y por España. En esta guerra se mezclaron intereses políticos —como la oposición entre Francia, por un lado, y España y el Imperio, por el otro— y motivos religiosos; en Alemania predominó el aspecto religioso. La guerra tuvo numerosas fases en los diversos países europeos. Para comprender la obra de Brecht basta recordar que el ejército sueco, al mando del rey Gustavo Adolfo invadió Polonia y Alemania en apoyo de los príncipes rebeldes contra el Emperador, aunque por fin fue derrotado por los imperiales. En una fase posterior, la guerra acabará con un resultado más favorable a Francia y a los protestantes. La paz de Westfalia señaló el fin de la guerra.

El examen está programado para el día viernes (plan diario) 9 de noviembre y sábado 10 de noviembre del 2012. Analizaremos esta obra a partir de los 13 signos del teatro y su forma dramática como mensaje comunicativo. 

COMUNICACIÓN DRAMÁTICA

El teatro comunica un mensaje al público. Es decir, durante la representación teatral se gesta una red de relaciones muy complejas entre el ...